转载开首： 新课标大语文

一、阅读底下笔墨，完成底下小题。（18分）【衔尾单元主题：选必劣等一单元（诗的国度）】

中国古典诗歌如同深埋于时期长河中的文化基因，其生命力不仅在于千百年来的吟哦传承， 甲在于它跨越语言与时髦的藩篱，在异质泥土中催生出妍丽奇不雅。谭夏阳的《发明中国诗：中国古诗在西方的翻译与传播》恰是一部深刻揭示这一动态过程的著述。它并非一部肤浅的翻译史考据，而是一场对于文化基因若何通过“熔融”与“裂变”，达成跨时空创造性转念的精彩叙事。

所谓“熔融”，是指中国古诗的好意思学脾性被西方诗东说念主吸纳、消化并融入自身肌体的过程。当19世纪末西方诗坛堕入狂放主义的疲态与窠臼时，中国诗以其含蓄的境界、凝练的意料和须臾的顿悟，如统一剂强效解药，寻求出息的西方诗东说念主提供了全新的好意思学范式。好意思国意料派诗东说念主庞德从李白、王维的诗中看到了“径直处理事物”的可能。他们将中国诗的“意料”好意思学融入现代英语诗歌的肌理，甩掉了冗长的修辞与直白的抒怀， 乙激发了诗歌语言的立异。这种熔融不仅是技巧的模仿，更是精神的共识。中国古诗的文化基因，就这样悄然融入西方现代艺术的血脉，成为其不可或缺的一部分。

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丙，这种“熔融”并非肤浅的复制或移植，其过程势必伴跟着剧烈的“裂变”。裂变，源于文化调整中的创造性误读、翻译的逆境和主体性的再创造。谭夏阳强烈地捕捉到了这一丝。艾略特称庞德为“中国诗的发明者”，一个“发明”说念破天机：庞德对中文诗的翻译，与其说是古道转译，不如说是一场基于东方灵感的超卓创造。他“发明”了一种簇新的英语句法——了了、坚韧、意料并置，这澈底裂变了传统的英语诗歌抒发，催生了现代主义诗潮。书中提到的诸多“公案”——如各路译者对统一首诗判然不同的处理、对《秦妇吟》的考据强迫、对《地面之歌》原诗的溯源——恰是这种创造性裂变留住的迷东说念主印迹。

1．（3分）下列句子中引号的作用与文中第三段“中国诗的发明者”引号作用换取的一项是（ ）【衔尾考点：正确使用标点标记】

A．所谓“熔融”，是指中国古诗的好意思学脾性被西方诗东说念主吸纳、消化并融入自身肌体的过程。

B．好意思国意料派诗东说念主庞德从李白、王维的诗中看到了“径直处理事物”的可能。

C．他们将中国诗的“意料”好意思学融入现代英语诗歌的肌理，甩掉了冗长的修辞与直白的抒怀。

D．书中提到的诸多“公案”————如各路译者对统一首诗判然不同的处理……恰是这种创造性裂变留住的印迹

2．（3分）请在文中横线甲乙丙三处填入顺应的关联词。【衔尾考点：词语语境填空】

3．（4分）文中第二段画线部分的句子有两处语病，请作念修改，使语言准确开通，逻辑严实。可少许增删词语，不得蜕变应承。【衔尾考点：辨析并修改病句】

4．（5分）请简要分析《发明中国诗：中国古诗在西方的翻译与传播》中“发明”一词的含义与抒发效果。【衔尾考点：词语的语境义、文句的抒发效果】

5．（3分）请为文章拟写一个标题，条件能涵盖文章的主要内容，至少使用一种修辞手法，且不卓绝30个字。【衔尾考点：语段的抽象、修辞的正确期骗】

【谜底】

1．B

2．甲：更 乙：从而 丙：关联词

3．中国诗以其凝练的意料、含蓄的境界和须臾的顿悟，如统一剂强效解药，为寻求出息的西方诗东说念主提供了全新的好意思学范式。

4．含义：“发明”一词在文中指庞德对中国古诗的翻译与重构是一种基于东方灵感的创造性转念。抒发效果：这一用法既强调了庞德翻译的主不雅性与创新性，也示意了跨文化传播中不可幸免的“创造性误读”，灵活地揭示了文化“裂变”的过程与本色。

5．熔融与裂变：文化基因达成跨时空创造性转念的桥梁

【解析】

1．本题观察学生正确使用标点标记的身手。

文中第三段“中国诗的发明者”中引号清楚援用。 A.引号表特定称谓；B.引号表援用，援用庞德从中国诗中获得的创作理念，与题干引号作用一致；C.引号表强调特定好意思学限制，凸起中国诗的中枢好意思学倡导；D.引号表特殊含义，将翻译中的争议案例比作“公案”。

2．本题观察学生正确使用关联词的身手。

甲：前文强调中国古典诗歌“千百年来的吟哦传承”，后文凸起“跨越语言与时髦的藩篱”的跨文化价值，二者组成递进关系，可填“更”。

乙：前文“甩掉了冗长的修辞与直白的抒怀”是妙技，后文“激发了诗歌语言的立异”是扫尾，可填“从而”。

丙：前文敷陈“熔融”（文化吸纳调处），后文转而强调“裂变”（创造性转念中的蜕变），二者组成转念关系，可填“关联词”。

3．本题观察学生辨析并修改病句的身手。

语序不妥：“含蓄的境界、凝练的意料”逻辑设施荒谬。“意料”是诗歌的基本组成单元，“境界”是意料组合形成的举座氛围，应先“凝练的意料”再“含蓄的境界”，符合从具体到抽象的领略逻辑；

身分破败：“寻求出息的西方诗东说念主提供了”零落介词，应补充“为”，组成“为……提供……”的固定搭配，使句子语法完整。

4．本题观察学生理会迫切词语及分析抒发效果的身手。

含义：“发明”是指庞德对中国古诗的翻译并非机械古道的转译，而是基于自身理会与西方诗坛需求，对中国诗的好意思学脾性、抒发形式进行的创造性重构，是调处东方灵感与西方现代诗歌需求的艺术创造。

抒发效果：用词新颖，冲突“翻译=古道传递”的固有领略，凸起庞德翻译的主不雅性与创新性，呼应前文“文化基因的创造性转念”；好意思妙示意跨文化传播的本色——并非肤浅复制，而是伴跟着“创造性误读”与主体性再创造的“裂变”过程，使抽象的文化传播逻辑更具象可感。

5．本题观察学生拟写标题及正确使用常见的修辞手法的身手。

第一步：抽象文章主要内容——提真金不怕火中枢要素（中枢对象：中国古诗西方传播；中枢过程：熔融、裂变；中枢主旨：文化基因跨时空创造性转念）；

第二步：筛选适配修辞——选拔能具象化抽象内容的修辞（如比方，用“桥梁”喻“熔融与裂变”的引子作用）；

第三步：凝练组合成句——按“中枢过程+主旨+修辞”逻辑串联，甘休字数，确保简洁全面。

二、阅读底下的笔墨，完成小题。（18分）【衔尾单元主题：必修上第八单元（词语的积蓄与词语的阐发）】

跟着《长安的荔枝》热播，“一骑人间妃子笑”中“骑”字的读音，再一次引起热议。一面是《现代汉语辞书》标定（qí）为正确读音，一面是不少网友共享读（jì）的回忆杀，引得平常共识。

其实，查阅闇练部发布的《普通话异读词审音表》（1985）及2016年改良版，可知这些字的规犯读音一直如斯，莫得变化。天然，缅思中的那些读音亦渊源有自，多为旧读。古东说念主创作讲究平仄分明、韵脚适应。A ，语言长河变动不居，有些同韵字分化了，有些仄音字派入平声，有些字音抒发的道理在其后的演近中灭绝了……如斯这般，一些古诗词今天读起来就不一定符和声律了。旧读的情况十分复杂，每个字都需要具体分析，甚而波及一门学问。B ，在基础闇练的中小学教材中，在面向民众传播时，使用普通话标读古诗的作念法既合情也合理。

同期也要看到，从《普通话异读词审音表》推出于今依然40年，但一些读音仍激发公论关注。这阐发巨擘的引证早已有之，但其中缘故莫得相应传开。毕竟语言是东说念主们“日用而不觉”的，一些审音责任如故要罢职语言法例，照管公众感受，擢升科学的汉语史不雅。

更值得关注的是，网友对读音的贪图，反应出对中华优秀传统文化的温雅。①每一个字的读音，②本色上都是好的一个中国故事。③不仅知其然，④还要知其是以然，⑤越来越多东说念主从读音的平仄中，⑥认识笔墨的温度，⑦参与文化的形塑。

回偏激再看，语言的生命力在于使用。阅读旧书、朗诵古诗时，借助旧读体会声律、理会文意，C 不失为一种有用方式。普通话有法式读音，方言也有其文化意蕴。万物并行而不悖，（ ），这是文化教授咱们的方式，也理当成为咱们对待文化的格调。

6．（3分）文中第二段有三处错别字，请找出并改正。【衔尾考点：字词的书写与意旨】

7．（3分）请在文中横线处填入顺应的关联词语。【衔尾考点：词语语境填空】

8．（4分）文中第四段标序号的部分有两处表述不妥，请指出其序号并作念修改，使语言准确开通，逻辑严实。可少许增删词语，不得蜕变应承。【衔尾考点：辨析并修改病句】

9．（3分）填入文中第五段括号内的词语，不顺应的一项是（ ）【衔尾考点：词语语境填空】

A．和而不同B．同归殊途C．好意思好意思与共D．求同存异

10．（5分）国粹大众陈寅恪说“凡阐发一字即是作一部文化史”，请结合材料及所学学问，阐释“一骑人间妃子笑”中的“骑”旧读为（jì）的原因。【衔尾考点：语段的压缩与抽象】

【谜底】

6．规犯——表率 演近——演进 符和——符合

7．A但是；B故此；C也

8．②定语语序不妥：“本色上都是好的一个中国故事”改成“本色上都是一个好的中国故事”。⑥动宾搭配不妥：“认识笔墨的温度”改成“感受笔墨的温度”。

9．B

10．①从声律角度：读（jì）为仄音，与对句“无东说念主知是荔枝来”形成平仄相对，相宜诗歌格律，若读 （qí），则为平声。②从词性角度： “骑”通过声调区别词性，平声（qí）为动词，指骑马，去声（jì）为名词，指 一东说念主一马。③从内容角度：诗句刻画驿站快马奔驰送荔枝的场景，“骑”（jì）突显了唐代驿传轨制中马队单元的特殊性，承载了古代军事、交通文化的缅思。

【解析】

6．本题观察学生识记并正确书写现代常用表率汉字的身手。

“规犯”应写稿“表率”。“范”缱绻准、法式，符合“划定读音”的语境；“演近”应写稿“演进”。“进”指发展、前进，“演进”即演变发展，符合语言变化的语境；“符和”应写稿“符合”。“合”指契合、一致，“符合”为固定搭配，指与法式一致。

7．本题观察学生正确使用关联词语的身手。

A处：前文讲“古东说念主创作讲究平仄分明”，后文说“语言长河变动不居……古诗词今天读起来不一定符和声律”，前后存在转念关系，故填“但是”；

B处：前文分析“旧读情况复杂”，后文得出“使用普通话标读名花解语”的论断，前后为因果关系，故填“故此”；

C处：前文强调“语言的生命力在于使用”，后文指出“借助旧读体会声律是有用方式”，是对“使用旧读”的价值的补充阐发，其与“不失为”搭配，故填“也”。

8．本题观察学生辨析并修改病句的身手。

序号②：定语语序不妥，修改为“本色上都是一个好的中国故事”；

序号⑥：动宾搭配不妥，修改为“感受笔墨的温度”。

9．本题观察学生正确使用谚语的身手。

A.和而不同：指与东说念主相处时，能调和融洽地共处，但在具体问题的看法或作念法上却不盲目赞叹，保持自身寂寞观点。

B.同归殊途：指通过不同的说念路走到统一个方针地，比方剿袭不同的方法或阶梯，最终能达到换取的方针或得到换取的扫尾。

C.好意思好意思与共：指将各自优秀的文化遵循或好意思功德物展现出来，相互抚玩、共同共享。

D.求同存异：指寻求相互不雅点、利益或场所中的共同之处，同期保留各自的不同意见或各异。

文中语境为“普通话有法式读音，方言也有其文化意蕴。万物并行而不悖”，强调不同语言形式（普通话、方言）各有价值、调和共存。“和而不同”“好意思好意思与共”“求同存异”均侧重“不共事物调和相处”，符合语境；“同归殊途”指不同说念路走向统一场所，文中未说起普通话与方言“场所一致”，仅强调共存价值，故不顺应。

10．本题观察学生谈不雅点、写评述的身手。

①声律适配需求：材料说起“古东说念主创作讲究平仄分明”，“骑”旧读（jì）为去声，属仄音，与下句“无东说念主知是荔枝来”中“无”（平声）形成平仄相对，契合律诗对仗精巧的声律条件；若读（qí）（平声），则平仄失对，破碎诗歌韵律好意思感。

②词性分化功能：古汉语中“骑” 通过声调区别词性，读（qí）为动词，表“骑马”动作；读（jì）为名词，专指“一东说念主一马”的马队单元。诗句写驿站快马送荔枝，“一骑”指“别称骑手及所乘之马”，用名词读音（jì）能精确表义。

③文化内涵承载：“骑”（jì）的读音与唐代驿传轨制精深关连，突显了那时以“一东说念主一马”为单元的加急传递模式，承载了古代交通、军事的文化缅思，如材料所述，读音本色是“中国故事”，旧读恰是这种文化的语音留存。

三、阅读底下的笔墨，完成各小题。【衔尾讲义内容：《劝学》】

马在中中语化中具有迫切地位，其凝华着民族的奋进心扉与好意思好期许，成为跨越千年的文化图腾。

① ，富商甲骨文中已有大宗养马的纪录。那时，马主要用来驾车。殷周以至春秋，作战的主要方式是马拉的车战。战国时的赵武灵王，有案可稽，发布“胡服骑射”的大喊，骑马作战的方式才在华夏诸国中扩散开来。到秦灭六国和楚汉斗殴时期，战斗的赢输（ ）还有赖于战车的作用，（ ）已不可由战车单独来决定，（ ）必须通过马队、步兵与战车的相互合作，来共同决定。汉武帝时， ② 。一次出征最多时可达十八万骑，沉广阔，旗子蔽空，以地覆天翻之势发起冲击，无坚不摧。

中国的马文化意蕴丰富。“走马不雅花”展现出的是春意盎然少年郎的彷徨满志，是对出息光明的揣度。①“老骥伏枥”则彰显著马即使在晚年，②仍然不错谱写出致力于上进、壮心不已的期间。③贤才们对“燕骏令嫒”的渴慕，④体现着他们报効国度、立功立事的明志励志。⑤战士们“饮马长城”的豪爽，⑥则象征着咱们不再见是一个自便被敌寇侮辱的民族了。

再说说谚语中的马。在古代， ③ ，因此带有“马”的谚语大多和斗殴相关。举例，战时的风雨漂浮、混乱叫“兵荒马乱”；队列被击败的莫名相配作“东说念主仰马翻”；队列威望庞大是“千军万马”；出征时奉陪在别东说念主身边谨防伺候叫“死心塌地”；战士手执武器，跨上铁甲马的伟貌称作“A”；磨好武器喂饱马，准备插足战斗是“B”；清楚为国断送的英杰气概是“以泽量尸”。

11．（3分）请在文中括号内填入顺应的关联词。【衔尾考点：词语语境填空】

12．（3分）下列句子中加点的词语与文中加点的“地覆天翻”，所用的修辞手法换取的一项是（ ）【衔尾考点：修辞的正确期骗】

A．忽如整夜春风来，千树万树梨花开。B．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

C．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。D．朱弦已为佳东说念主绝，青眼聊因好意思酒横。

13．（4分）文中第三段标序号的部分有两处表述不妥，请指出其序号并作念修改，使语言准确开通，逻辑严实，可少许增删词语，不得蜕变应承。【衔尾考点：辨析并修改病句】

14．（2分）请字据波澜线前内容的教导，在文中波澜线处填入与“马”相关的谚语。【衔尾考点：词语积蓄】

15．（6分）请在文中画横线处补写顺应的语句，使整段笔墨语意完整连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不卓绝10个字。【衔尾考点：情境补写题】

【谜底】

11．①固然 ②但是 ③而是

12．C

13．②处，改为“仍然不错谱写出致力于上进、壮心不已的期间华章”。

⑥处，改为“则象征着咱们不再见是一个被敌寇自便侮辱的民族了”。

14．A.金戈铁马 B.厉兵秣马 15．①我国养马的历史很早/我国很早就启动养马。

②马队是北击匈奴的主力/马队出征畛域空前苍劲。

③马是斗殴中的迫切装备/马是迫切的作战器用。

【解析】

11．本题观察学生正确使用关联词语的身手。

①“战斗的赢输”“还有赖于战车的作用”，是对“战车仍有价值”的客不雅承认，是语义上的败北，故填“固然”。

②“已不可由战车单独来决定”，这是对“战车主导地位丧失”的明确抵赖，与前句形成转念关系，故填“但是”。

③“必须通过马队、步兵与战车的相互合作，来共同决定”，这是对“新赢输因素”的明确建议，与“不可由战车单独来决定”形成比肩对比关系，故用“而是”。

12．本题观察学生正确使用常见的修辞手法的身手。

文中加点的“地覆天翻”是夸张修辞，夸大队列冲击的威望，能推开山、翻倒海。A.比方，将“雪花”比作“梨花”。B.借代，以“烟尘”代指“斗殴”。C.夸张，夸大琴声的感染力。D.用典，使用“阮籍善为青冷眼”的典故。

13．本题观察学生辨析并修改病句的身手。

②处，搭配不妥。“谱写”与“期间”动宾搭配不妥，“谱写”频繁与“华章、篇章、乐曲”等具体内容搭配，故需在“期间”后加上“华章”。

⑥处，语序不妥。“自便”不应修饰“被敌寇”，而应修饰“侮辱”，清楚侮辱的方式不受不竭，故将“自便”调到“侮辱”之前。

14．本题观察学生正确使用谚语的身手。

A处，“手执武器”可与“金戈”对应，“铁甲马”可与“铁马”对应，此处刻画战士披坚执锐、战马披甲的英武伟貌，与队列或作战相关，故可填“金戈铁马”。金戈铁马：比方斗殴或英武雄浑的队列。

B处，考验武器指“厉兵”，喂饱战马指“秣马”，此处刻画战斗前在武器上和战随即作念好准备，故可填“厉兵秣马/披坚执锐”。厉兵秣马/披坚执锐：刻画准备战斗。比方事先作念好准备责任。

15．本题观察学生语言抒发之情境补写的身手。

①下一句说“富商甲骨文中已有大宗养马的纪录”，话题围绕养马来谈，“富商”指处在历史上较早的期间，后文又有对不同期期马用途的先容，故可填“我国养马的历史很早/我国很早就启动养马”。

②后文说“一次出征最多时可达十八万骑”，话题应指“马队”，“一次出征”“十八万骑”体现马队畛域大且号称主力，结合历史布景汉武帝时期常北击匈奴，故可填“马队是北击匈奴的主力/马队出征畛域空前苍劲”。

③后句说“因此带有‘马’的谚语大多和斗殴相关”，“因此”表因果，横线处应指原因，需要明确马与斗殴的具体关系，再结合前文“马拉的车战”“骑马作战的方式”等分析可知，此处可填“马是斗殴中的迫切装备/马是迫切的作战器用”。

四、阅读底下的笔墨，完成底下小题。（18分）【衔尾单元主题：必修劣等四单元（信息期间的语文生计）】

11月9日晚，由粤港澳三地鸠集主持的第十五届全运会开幕式上，一方晶莹彻亮的环形“水舞台”惊艳亮相。芭蕾舞者踏浪而舞，粤剧名伶临水而歌；咏春和南拳武者招式凌厉，搅拌一池豪壮；中华白海豚奉陪着时髦之船，在海水里高出；火把手踏浪而来，在海的境界中升腾起圣火。多重艺术效果叠加，好意思妙“将大海请进通顺场”，设立了一场________的视听盛宴。

科技复旧是水舞台告捷的重要。视觉呈现上，环形舞台结合裸眼3D工夫，打造出中华白海豚灵动跃现、齿轮标记寓意时期流转、城市诞生展现经济升起等“名场所”。环形屏幕增强了空间纵深感，9块“网幕屏”以分割脾性营造移动态空灵效果。灯光设想相似出色，蓝色光浪模拟海水流泻、火把手逆流而上的画面寓意“取之于海，用之于海”。此时，灯光不仅用于照明，更成为情愫抒发的语言——木棉花在珠江畔开放出中国红的豪爽现象，（ ），风韵玉立的莲花在濠江烟雨中欲望涌现的初心。

整场开幕式通过“同根同源”“齐心同缘”“同梦同圆”三大篇章，展现艺术与科技的深度会通。①水舞台不仅突显了岭南文化的灵动脾性，②更彰显了“湾区制造”的硬核实力。③国产灯光开荒的高照度、高色调归附度，以及全球顶尖音响工夫的应用，④体现了绿色、创新、协同的发展。⑤这场嘉会以水为媒，以科技为翼，⑥将体育精神、区域文化与期间脉搏完好意思结合，⑦设立粤港澳大湾区协同发展的灵活注脚。

16．（3分）文中画线部分的句子设施需调整，以使它更有逻辑档次，下列排序最顺应的一项是（ ）

【衔尾考点：情境补写、语句衔尾】

①芭蕾舞者踏浪而舞，粤剧名伶临水而歌

②咏春和南拳武者招式凌厉，搅拌一池豪壮

③中华白海豚奉陪着时髦之船，在海水里高出

④火把手踏浪而来，在海的境界中升腾起圣火

A．③→①→②→④B．①→③→②→④

C．③→②→④→①D．①→④→②→③

17．（3分）填入文中第一段横线内的词语，不顺应的一项是（ ）【衔尾考点：词语语境填空】

A．叹为不雅止B．精彩绝伦C．令东说念主沦落D．令东说念主震憾

18．（3分）请在文中括号内补写顺应的语句，使整段笔墨语意完整连贯，内容贴切，赌钱娱乐平台逻辑严实，不卓绝20个字。【衔尾考点：情境补写、语句衔尾】

19．（4分）文中第三段标序号的部分有两处表述不妥，请指出其序号并作念修改，使语言准确开通，逻辑严实。可少许增删词语，不得蜕变应承。【衔尾考点：辨析并修改病句】

20．（5分）下图是第十五届全运会会徽，请结合材料向同学先容会徽的主要信息及寓意，条件语意简明，句子通顺，不卓绝80字。【衔尾考点：语段的抽象、图文调整】

【谜底】

16．A

17．C

18．紫荆花在香江岸边诉说团圆的期盼

19．④修改“体现了绿色、创新、协同的发展理念”。

⑦修改“成为粤港澳大湾区协同发展的灵活注脚”。

20．会徽包含“广东、香港、澳门”“2025”“第十五届全运会”字样，以齐心圆环寓意大湾区同根同源、协同发展，彰显体育与文化会通之好意思。

【解析】

16．本题观察学生语言抒发之句子衔尾排序的身手。

画线部分句子按扮演主体和设施逻辑排序：先天然意料（③中华白海豚，呼应“将大海请进通顺场”），再东说念主文扮演（①芭蕾、粤剧，面对岭南文化），接着技击扮演（②咏春、南拳，展现力量感），临了火把升华（④圣火升腾，契合开幕式主题）。因此，排序最顺应的一项是：③→①→②→④。

17．本题观察学生正确使用谚语的身手。

A.叹为不雅止：感叹所见事物好到了顶点，莫得能与之比拟的。文中刻画开幕式“水舞台晶莹彻亮”“多重艺术效果叠加”“将大海请进通顺场”，呈现的是“极致精彩、至高无上”的视觉与听觉体验，与“叹为不雅止”强调的“事物好到顶点”填塞契合，谚语使用顺应。

B.精彩绝伦：精彩到莫得不错与之比拟的进程。文中“芭蕾舞者踏浪而舞”“粤剧名伶临水而歌”“裸眼3D打造名场所”等内容，均体现“精彩”的脾性，谚语使用顺应。

C.令东说念主沦落：蛊惑东说念主们深刻其中，让东说念主沉浸在好意思好的体验里。文中强调的是开幕式“水舞台”呈现的“深广、震憾、极致精彩”的举座效果（扫尾层面），而非“率收受众沉浸其中”的过程。“视听盛宴”侧重“呈现的效果”，而非“对受众的蛊惑过程”，谚语使用不顺应。

D.令东说念主震憾：给东说念主带来强烈的视觉、听觉或情愫冲击，让东说念主内心受到振荡。文中开幕式“环形水舞台”“裸眼3D工夫”“火把手踏浪升腾圣火”等场景，均具有“深广、震憾”的脾性，谚语使用顺应。

18．本题观察学生语言抒发之情境补写的身手。

由前文“木棉花在珠江畔开放出中国红的豪爽现象”，后文“风韵玉立的莲花在濠江烟雨中欲望涌现的初心”可知，填入的句子要符合前后文的结构，结合粤港澳三地布景，前文对应广东（珠江、木棉花），后文对应澳门（濠江、莲花），补写需匹配香港（香江、紫荆花）。同期紧扣“湾区团圆”主题，仿照“开放豪爽”“欲望初心”的动宾搭配，可填入“紫荆花在香江岸边诉说团圆的期盼”，既契合句式结构，又呼应三地协同的中枢内涵。

19．本题观察学生辨析并修改病句的身手。

④句，身分破败，“体现……发展”零落宾语的中心语，应在“发展”后加上“理念”。

⑦句，搭配不妥，“设立……注脚”不可搭配，可把“设立”改为“成为”。

20．本题观察学生图文调整和语言抒发简明、连贯、准确的身手。

最初，需索要会徽的显性信息：不雅察会徽元素，可径直看到“广东、香港、澳门”“2025”字样，以及“中华东说念主民共和国第十五届通顺会”的笔墨象征，这些是先容的基础内容，需先明确呈现。

其次，分析图形的象征寓意：会徽主体是齐心圆环造型，结合材料中“粤港澳三地鸠集主持”“大湾区协同发展”的布景，可推导其寓意——齐心圆环对应“同根同源”的地域连络，也呼应开幕式“同梦同圆”的主题，体现三地协同办赛的理念。

临了，关联材料主题：材料中强调“艺术与科技会通”“岭南文化脾性”，因此需将会徽的视觉设想与“体育精神、区域文化结合”的中枢结合，点明其“彰显体育与文化会通之好意思”的深层内涵。

五、阅读底下的笔墨，完成小题。【衔尾单元主题：必修劣等四单元（信息期间的语文生计）】

同学群里，有东说念主发了一个对于70、80青年计的短视频。①视频的画面呈现昏黄的色调，②内部的内容都是孩子们玩的多年前的一些游戏，③如丢沙包、踢毽子等。④寰球纷繁感叹，⑤小时候的时光确实太好意思好了，⑥可惜无法再重来。

小叶同学说：“不错把时光作念旧，去旧时光里旅行，也能找到诗意。”小叶告诉咱们，她隔一段时期就要去父母所在的山村里小住几天，阿谁山村保留着原生态的好意思好。村里的年青东说念主去远方追梦，留住老东说念主固守着老旧的时光，那儿依然保留着从前的“慢生计”节律。小叶说，回到山村，嗅觉像是回到了上个世纪。

在山村小住的时候，小叶会关掉手机，暂时堵截与外面天下的探讨。清晨，她在鸟鸣声中醒来，听到老父亲在院子里（ ）地打扫着，那种节律冉冉的声响让她恍然觉取得到了小时候。白昼，她在昔时走过的山路上走一走，寻找失意的儿时缅思。晚上，他们一家东说念主围坐在统统聊天，颇有“家东说念主枯坐，灯火可亲”的嗅觉。

怀旧不是留恋旧东说念主旧事，而是让我方重回纯情期间，既能品尝昔时的欢乐，又能享受当下的幸福。在旧时光里旅行，把现时的时光作念旧，是在通过一些特殊的方式怀思往昔岁月。生计见义勇为，日子奔流上前。 。

把时光作念旧，让东说念主们与旧事相逢。提起那久违的旧针线，缝个儿不时玩的沙包，重拾那爽脆的笑靥；掀开一册依然泛黄的旧相册，用手指着去阔别旧像片里的东说念主，昔时的故事便能陆续地顺着指尖流淌出来；蒙尘的旧口琴该擦一擦了，吹响缅思里的曲调，远方的时光就这样被轻轻叫醒。岁月蜕变的是东说念主的面目，未曾蜕变的是陈腐的景象。

21．（4分）文中第一段加序号的部分有两处表述不妥，请离别指出并作念修改，使语言抒发准确开通，逻辑严实。不得蜕变应承。【衔尾考点：辨析并修改病句】

22．（3分）填入文中第三段括号内的词语，最顺应的一项是（ ）【衔尾考点：谚语语境填空】

A．不迟不疾B．不声不响C．不紧不慢D．环环相扣

23．（3分）下列填入文中画横线处的句子，衔尾最顺应的一项是（ ）【衔尾考点：情境补写、语句衔尾】

A．如若能够停驻脚步，品尝一下那些消失的好意思好，未始不是在抒发对生计的爱好

B．要思抒发对生计的爱好，未始不不错停驻脚步，去品尝一下那些消失的好意思好

C．若要品尝一下那些消失的好意思好，来抒发对生计的爱好，未始不不错停驻脚步

D．若停驻脚步，来抒发对生计的爱好，这样未始不不错品尝一下那些消失的好意思好

24．（4分）把文中画波澜线的部分改写成一组整皆的语句，不错顺应增删字词，但不得蜕变应承。【衔尾考点：句式变换】

25．（4分）小叶将她“在旧时光里旅行”获得的生计体验与感悟，拍成一段短视频，思将之发到同学群里与同学共享。请你以小叶的口气，给这个短视频配一段笔墨，条件：①包含“慢生计”“儿时缅思”“当下的幸福”三个中枢词组；②语言灵活，至少期骗两种修辞手法；③不卓绝80字。【衔尾考点：情境写稿、语段抽象、修辞的正确期骗】

【谜底】

21．②修改：内部的内容都是多年前孩子们玩的一些游戏。

⑥修改：可惜无法重来/可惜无法再来。

22．C

23．A

24．提起久违的旧针线，缝个儿时的沙包，重拾那爽脆的笑靥；掀开泛黄的旧相册，指认像片里的东说念主，回忆那昔时的故事；擦抹蒙尘的旧口琴，吹响缅思里的曲调，叫醒那远方的时光。 25．朝阳裹着老父亲扫地的沙沙声，山路上的风帮我捡拾洒落的儿时缅思，夜晚的灯火映着家东说念主的笑容。儿时的“慢生计”将时光造成了酒，正本当下的幸福是旧时光里开出的新花呀！

【解析】

21．本题观察学生辨析并修改病句的身手。

②语序不妥。“多年前”应修饰“孩子们玩的一些游戏”，应置于“孩子们”前边，并删去其后的“的”。

⑥身分赘余。“再”与“重”语义重叠，删去一个。

22．本题观察学生正确使用谚语的身手。

A.不迟不疾：刻画东说念主遇事苟且、不慌不忙的格调，而非动作的节律，不符合打扫声响冉冉的语境。

B.不声不响：指不言语、不出声，强调的是莫得声息，但原文提到了节律冉冉的声响，与词义矛盾。

C.不紧不慢：刻画动作从容、节律舒徐，恰好对应后文节律冉冉的声响，贴合语境。

D.环环相扣：指作念事有端倪、有顺次，不彊调速率快慢，不符合慢节律的中枢条件。

23．本题观察学生语言抒发之语句复位的身手。

前文强调“生计见义勇为，日子奔流上前”，后文讲怀旧、品尝旧时光的意旨，衔尾句需要起到转念过渡和点明主旨的作用，应体现“停驻脚步”与“品尝好意思好”的关系，同期与“抒发对生计的爱好”这一主题一致。

A.相接前文“日子奔流上前”，建议“停驻脚步品尝”，并点明这种步履的本色是爱好生计，衔尾天然。

B.逻辑荒谬，将抒发爱好行动前提，不符合原文品尝好意思好是爱好生计的体现的主旨。

C.语序混乱，“停驻脚步”是“品尝好意思好”的前提，而非扫尾，逻辑欠亨。

D.逻辑无理，“停驻脚步”的方针不是径直抒发爱好，而是通过“品尝好意思好”体现爱好，且语序不符合抒发民俗。

24．本题观察学生语言抒发之变换句式的身手。

原句是三个分句，但句式不统一，改写时需要调整为换取或相似的结构。试题条件不可蜕变句子应承，因此每个分句的中枢动作和意料需保留，如“提起”“掀开”“擦一擦”“旧针线”“旧相册”“旧口琴”。因此，语句可统一按照动宾结构表述，即“动词+（刻画词+名词）”。临了再调整语序或增删词语，使句式更整皆。

25．本题观察学生正确使用常见的修辞手法，语言抒发准确、昭着、灵活的身手。

所配笔墨可期骗比方、拟东说念主、排比等修辞手法，融入“慢生计”“儿时缅思”“当下的幸福”中枢词组。如将“风”赋予东说念主的动作“捡拾”，灵活形象；把时光比作酒、幸福比作新花，另外语言要有诗意、简洁灵活。

六、阅读底下的笔墨，完成底下小题。

什么是“情绪文旅”？它又缘何赢得亲睐？今天，咱们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于不雅光游览，而是重在安静旅客情愫需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏疼感”换城市口碑；有的主打文化共识，拉着“景粉”统统共创；有的则重心提供解压氛围，调养暴燥和困窘……一言以敝之，即是通过场景宣染、文化共识与个性化业绩，给足旅客情绪价值。

平方来说，旅游属于典型的失业行径，而失业本就包括情绪的松开。从“清晖能娱东说念主，游子憺忘归”，到“（甲）”，正所谓（乙），旅行不仅仅体魄的出走，更是精神的舒展。从这个意旨上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未始不可。

既然如斯，为何还要挑升创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因大略有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡眠、下车拍照式的走马不雅花，或是（丙）的生意样子，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。妙技解构了方针，出游迷失了初心，也就不免令东说念主厌倦。另一方面，身处“快餐”期间，东说念主们的情绪需求也在变化。晓行夜宿、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，巧合颇需一番考究才可咂摸出来。相悖，深山徒步的疗愈、沉浸式上演的解压，这些文旅新模式，情绪自己即是业绩的“第一要义”，即时的正反馈更具蛊惑力。你能调养我什么？你的文化若何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？若何回复好这些问题，才有的确的情绪文旅体验。

说到底，痛点即机遇。①文化计议学者亨利·詹金斯曾以“情愫经济”来抽象东说念主们在破费决策中的情愫因素。②通过参与这些情绪文旅行径，让年青东说念主找到了开释压力的有用阶梯。③而庄重自我感受和个性抒发的年青一代，适值甘心为情愫共识和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤荒芜据骄傲，中国情绪破费阛阓畛域将突破2万亿元，其中赋存着巨大经济价值！

26．（3分）找出第一段中的3处含有错别字的词语，并赐与改正。【衔尾考点：字词的书写与意旨】

27．（3分）下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（ ）【衔尾考点：谚语语境填空】

A．暧暧远东说念主村，依依墟里烟 心旷神怡 林林总总

B．脚著谢公屐，身登青云梯 彷徨满志 千人一面

C．山光悦鸟性，潭影空东说念主心 游目骋怀 不惮其烦

D．涉江采芙蓉，兰泽多芳草 安静心会 兴致索然

28．（4分）材料临了一段标序号部分有两处表述不妥，请指出其序号并作念修改，使语言准确开通，不得蜕变应承。【衔尾考点：辨析并修改病句】

29．（4分）有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，认为“情绪”一词过于私东说念主化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的原理。【衔尾考点：字词的意旨、语段的抽象】

30．（4分）某城市缱绻开发“情绪文旅”样子，面向公众搜集创意。该城市有以下资源：保存好意思满的明清古建筑，悠久的茶文化传统，私有的民间手工艺（如剪纸、泥塑、木雕）……结合你对“情绪文旅”的理会，设想一个样子决策（包括称号、形式和意图，不卓绝80字）。【衔尾考点：情境写稿、语段抽象】

（1）样子称号：

（2）决策设想：

【谜底】

26．“亲睐”改为“青睐”；“敝之”改为“蔽之”；“宣染”改为“渲染”。

27．C

28．第②句，改为“通过参与这些情绪文旅行径，年青东说念主找到了开释压力的有用阶梯”，或者“参与这些情绪文旅行径，让年青东说念主找到了开释压力的有用阶梯”。

第④句，改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。

29．不同意。

原理如下：①“情绪文旅”直指其中枢价值——安静情愫需求、提供情绪价值，精确对应现代东说念主寻求调养、共识等精神需要；而“深度旅游”仅刻画步履方式，未触及内核。②“情绪”一词并非过于私东说念主化，而是捕捉了现代社会普遍存在的暴燥、困窘等集体情绪痛点，具有平常的社会共识与阛阓基础。 30． 古巷疗愈茶旅 在古巷茶空间策动“制茶、泡茶、品茶”的法式化体验经由。旅客在老茶东说念主指导下完成茶汤的制作与品鉴，通过感官沉浸，在慢节律的创作中获得设立感与情绪减压。

（示例二：样子称号：古籍静心旅

决策设想：在百年典籍馆设想古籍体验样子，通过“战斗古籍-亲手装帧-拓印聪颖”的沉浸式体验，让东说念主在与历史对话中沉淀内心，获得文化浸润的深度疗愈。）

【解析】

26．本题观察学生识记现代含义常用字字形的身手。

“亲睐”改为“青睐”；青睐：用正眼相看，抒发对东说念主的喜爱或翔实。

“一言以敝之”改为“一言以敝之”；要而论之：用一句话抽象事物。

“宣染”改为“渲染”；渲染：文艺创作的一种表现手法。对所写对象作凸起的刻画、刻画、衬托。

27．本题观察学生理会诗句的道理和正确使用谚语的身手。

甲处：前文援用“清晖能娱东说念主，游子憺忘归”，中枢是旅行对精神的舒徐作用。“山光悦鸟性，潭影空东说念主心”侧重山水景致净化心灵的效果，与“精神的舒展”的语境契合；A侧重郊野现象，B侧重登山行动，D侧重采摘场景，均偏离“精神松开”的中枢。

乙处：“心旷神怡”，情绪活泼，精神兴奋。侧重刻画东说念主看到好意思好景致或处于适意环境时的身心景况；“彷徨满志”，刻画对我方的近况或取得的设立相配得意、心安静足，多用来刻画东说念主达成场所后的自信情绪；“游目骋怀”，纵目四望，舒展心胸。指放开眼界不雅赏景物，让心胸得到活泼和舒展；“安静心会”，内心安静自得地舆解（其中的意蕴），侧重刻画东说念主在安逸景况下，对事物的境界或道理有所感悟的景况。语境后文提到“旅行不仅仅体魄的出走，更是精神的舒展”，“游目骋怀”指纵目四望，舒展心胸，径直呼应“精神舒展”的内涵；“心旷神怡”“彷徨满志”“安静心会”均未凸起旅行中“舒展心胸”的动作与景况。

丙处：“林林总总”，满眼都是罕有的东西，刻画好意思好的事物（多指竹素、工艺品等）好多；“千人一面”，指诗文、创作、作念事等公式化，都是一个形势，莫得变化；“不惮其烦”，烦琐得让东说念主受不了，侧重刻画事物或过程过于杂乱，使东说念主产生讨厌情绪。“兴致索然”，刻画事物败兴乏味，莫得兴味。语境前文说传统旅游“变了味”，后文说“满怀期待的‘诗和远方’不仅谈不上散心，还可能糟心”，“不惮其烦”的生意样子能体现这类旅游的流毒；“林林总总”是褒义词，“千人一面”“兴致索然”的负面进程或贴合度不如“不惮其烦”精确。

28．本题观察学辨析并修改病句的身手。

第②句：原句“通过……让……”存在主语破败问题。删去其中一个，补全主语。

第④句：原句“不仅是……而是……”存在关联词搭配不妥问题。“不仅是”常与“何况是”“更是”搭配，清楚递进关系，“而是”常与“不是”搭配，清楚选拔关系。字据语境，前后文是递进关系，是以可把“而是”改为“更是”。

29．本题观察学生谈不雅点的身手。

不同意。原理如下：

①原文指出情绪文旅“重在安静旅客情愫需求”“给足旅客情绪价值”，“情绪文旅”径直点明中枢是“情绪价值”，精确对应现代东说念主调养暴燥、寻求共识的需求；而“深度旅游”仅强调旅游的“深度”，未触及“安静情愫需求”这一中枢属性。

②原文提到情绪文旅能措置“暴燥和困窘”等问题，这些是现代社会的集体情绪痛点，并非私东说念主化感受。“情绪”一词适值收拢了民众的普遍需求，具有平常的社会共识，而非过于私东说念主化。

30．本题观察学生语言综合期骗的身手。

设想最初要锚定中枢，必须紧扣原文“情绪文旅”本色——非单纯不雅光，以场景渲染、文化共识安静情愫需求，提供解压、调养等情绪价值。

然后绑定资源：结合城市三大资源（明清古建筑、茶文化、民间手工艺），将资源转念为情绪载体。比如古建筑作沉浸式场景、茶文化/手工艺设想互动体验，幸免资源与情绪需求脱节。

作答时澳门在线(赌钱)娱乐网，称号要体现资源+情绪价值；形式写清具体体验经由；意图点明情绪落点（减压、设立感等）。临了要甘休字数。

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